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全诗二式参差体二首
教育的春风
——欣闻从明年起全国农村义务教育阶段中小学全部免收学杂费的消息，欣然命笔。
农村｜中小学‖免收｜学杂费，
我国｜历史上‖这是｜头一回。
千方｜百计的‖助学｜政策好，
振兴｜大业呀‖人才｜有后备。
只有｜春风的｜沐浴，
偌大｜农乡的｜小花，
才能｜长大，‖才能｜放葩，
才能｜构架‖全新的｜花海｜红霞。
只有｜雨露的｜滋润，
广袤｜山野的｜树苗，
才能｜长高，‖才能｜放苞，
才能｜营造‖明天的｜树海｜绿涛。
减负的｜农民‖展开了｜印堂，
农村的｜子女‖看到了｜希望。
教育的｜春风‖吹绿了｜原野，
民族的｜振兴‖得到了｜保障！
2006?2?6
…………格律提示…………
《教育的春风》全诗４节，使用两种诗节格式：一、四节都属于“五五体”四步十言诗节（第一节是“２｜３‖２｜３”，第四节是“３｜２‖３｜２”）；而中间的两节，都是用二步五言诗行（２）、四步八言诗行（１）和五步十一言诗行（１）构成的参差体诗节。
——就传统的二分法（诗体只分为整齐体和参差体两类）而言，这首由整齐体和参差体两类诗节构成的诗篇（不是由同一种诗行构成者），即为二式参差体。也有三分法者，则叫“二式复合体”。
火 的 赞 歌
我爱｜给人类‖温暖、｜热情的｜火，
我爱｜使人类‖懂得｜熟食的｜火；
我爱｜使人类‖开启｜蒙昧的｜火，
我爱｜使人类‖开凿｜文明的｜火……
我赞美｜火啊，‖我唱｜火的｜赞歌，
是火｜使人｜缔造了‖生存｜发展的｜长河——
有火｜才有｜智慧，‖有火｜才有｜生活，
有火｜才有｜文明，‖有火｜才有｜和谐。
我爱｜使郑和‖远航｜西洋的｜火，
我爱｜使卫星‖唱着｜巡天的｜火；
我爱｜能点亮‖国人｜智光的｜火，
我爱｜能点燃‖公仆｜良知的｜火……
我赞美｜火啊，‖我唱｜火的｜赞歌，
是火｜使人｜缔造了‖生存｜发展的｜长河——
有火｜才开｜智慧，‖有火｜才倡｜廉洁，
有火｜才兴｜创造，‖有火｜才会｜和谐。
2006?2?9
…………格律提示…………
这首诗4节，其中一、三节是上“五”下“六”的“五六体”五步十一言诗节；而二、四节则是用五步十一言诗行（1）、六步十四言诗行（1）和六步十二言诗行（2）构成这样的参差诗节，格律图谱是：
[五?1] 我赞美｜火啊，‖我唱｜火的｜赞歌，
[六?4] 是火｜使人｜缔造了‖生存｜发展的｜长河——
[六?2] 有火｜才祝腔郏谢穑抛｜?u>?/u>，
[六?2] 有火｜才祝祝谢穑抛｜和谐。
——这样就全诗来看，用传统的二分法来衡量，就属于二式参差体了。而三分法者，自然认为属于“二式复合体”。
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