暑假里——孩子们应到哪儿去
文 林海雪狐
说到暑假里，孩子们应到哪儿去这个话题，似乎首先应知道这样一个问题，暑假啊，你是从哪儿来的呢？暑假从哪儿来的呢？可能不会有一个统一的答案，见仁见智，各样版本肯定都有。不过，下面这种说法可能普遍一些。
云梦山，又名青岩山，位于河南鹤壁淇县城西十五公里的太行山东麓。主峰高584.5米，峰峦叠嶂，山起云浮，气象万千，飞瀑流泉，鬼斧神工，素有"云梦仙境"之称。游览面积10多平方公里。历代志书及碑刻都记载这里是鬼谷子隐居处。云梦山被誉为中华第一古军校，是我国春秋战国时期旷世奇人鬼谷子――王禅，隐居讲学的地方。王禅，又名王诩，战国时卫国人，长于持身养性和纵横术，著有《鬼谷子》十四篇传世。他隐居云梦山并在此教徒授艺。传说孙膑、庞涓、苏秦、张仪、毛遂、尉缭、茅蒙、徐福等名家皆出其门下。鬼谷洞内有一口山泉井，每到暑期，山泉就会喷涌而出，充满整个洞穴，从而无法上课，鬼谷子只好放假。“放暑假”也就从此开始，演习至今。
不过，这个传说虽然讲得有鼻子有眼，但到底只能算是“暑假”的“雏形”而已。真正的暑假，肯定还要经过许多道的工序和校正，最后才能被官方肯定而确定下来。这是一个漫长的过程，并且历朝历代的教育管理者们，大都觉得学校放暑假寒假确有其必要性，才能固定下来的。原因之一可能由于气候的原因。夏天放暑假，以防止学生因炎热中暑，冬天放寒假，是为了防寒。儿童体质毕竟不如成年人，需要调节保护。二可能考虑到学生们正在生长期，长期的脑力疲劳有损他们的成长，孩子需要体力上的休整。再再者也因为可能有些有识之士认识到，就知识而言，书本上的知识毕竟是少数的，更重要的知识来源与社会和大自然。学生可以利用假期，多接触社会，多丰富他们的阅历；多接近大自然，陶冶他们的情操，锻炼他们的生存和把握社会的能力。
然而，现在的孩子们真是不幸得很。不像我们那一辈分的人，上学归上学，放假就放假，利索的很。现在的孩子们基本上没有什么休息日和假期了。尽管我从空间里得知，一些年轻的父母们，特别是那些孩子还在上幼儿园和低年级的父母们，也能利用暑假的大好时机，或者自驾，或者组团到一些风景名胜区去观光、去旅游、去见世面，增加阅历。但我知道，更多的孩子们还是继续着他们的“第三学期”的书本教育，补课做作业，只是形式上做了些改变：变学校为主阵地正规战为出租房或家用房为单位的游击战了。孩子们得继续背着他们的大书包，只是变得轻了一些而已；老师们还得口干舌燥地去嚼他们的牙巴骨，只是声音有些压抑着而已！
其实，仔细地认真地想一下，暑假里之所以有这样“星星点灯”的中国式补习班的出现，其实也不为奇，它是确实有其存在的环境基础的。有句话叫做，“存在的就是合理的”。这话虽有偏面，但就暑假补课这一现象而言，确实就像一座市场一样，有卖方，也就有买方。供需一拍结合，是那样地自然而流畅。老师们沾学生的光放了两个月的大长假，闲得慌呀，平时教书忙惯了，一下子歇下来，挺不习惯的。若是能给学生补补课，既能巩固巩固他们所学的知识，也能延续一下自己的职业习性，又能挣一点小外快，贴补贴补本来就有些捉襟见肘的生活费用，何乐而不为呢？而在学生这一方，主要是家长们，他们似乎更需要这样的一个补习班了。有些家长望子成龙心切，恨不得让自己孩子一年三百六十五天，一天也不歇、一时也不歇、一刻也不停歇地学下去，孩子越用功越不休息越高兴；有些家长重视的虽不是孩子的学习和成绩，但他们看中的是这种补习班的“保姆”性功能。花点钱把孩子交给补习班，就买得了自己的自由！上班或者打牌，省心的很呀，又是一个何乐而不为。
我在写世界杯的一篇文章里有过的一段话，认真想想，确实还是有些道理的。“学校的素质教育是很正确的呀，死读书、读死书，应试教育，别看从家庭孩子短视性培养、从学校临时利益获取方面看，很重要很重要，但是从国家民族层面看过去，是一点意义都没有的事情，来一个彻底的改变应该到时候了。”暑假补课这种行为确实是与素质教育背道而驰的。教育主管部门虽是明文规定不准这不做，但这种规定在上述那种“市场背景”条件下，又显得多么地苍白无力和无何奈何呀！这就像大禹的父亲“鲧”的治水一样，只是一味地去堵，而不是大禹那样地去疏通疏导，效果是不会那么理想的。
来看看国外的孩子是怎么度过他们的暑假的吧，或许对我们会有些启示。美国中小学的假期时间不长，但是大多数学生还是选择在假期来完成他们的义务服务工作。新加坡学生打工的现象越来越普遍，平均每两名15岁以上的学生中就有1人拥有打工经历。大部分新加坡学生是利用学校假期时间打工，也有30％的学生是平时利用课余时间打工。学生们打工的“热门行业”包括：当补习老师、在快餐店做服务员、公司销售员或行政秘书工作等。几乎所有有过打工经历的学生都认为，打工培养了自己的责任感，在打工过程中学到的技能与社交技巧对未来真正参加工作、步入社会大有帮助。 在日本，中小学里有各种由学生自发组织的俱乐部，体育类有网球、足球、羽毛球、爬山等俱乐部，文化类有舞蹈、乐器、唱歌等俱乐部，每个学生都可以根据自己的兴趣参加一个俱乐部。瑞士由各市政府赞助，建立起各种类型的“营地”，专门接收6至12岁的学生。假期里，家长每天把孩子送到“营地”，他们可以在“营地”里和伙伴一起度过8点到17点这段时间。而德国法国中小学生的假期很长，学校和学生家长都十分重视学生假期中的生活，旅游是其中一个重要项目。学校和家长组织孩子们旅游度假十分注重教育的目的，一般会带他们去文化底蕴深厚的地方，而不是仅仅考虑消遣和玩耍。
虽没发现什么“灵丹妙药”式的过暑假好方法，但有一点是一样的，就是都没有去开辟“第三学期”的。还有一点就是都不是放任的，而似乎都有些组织的。这给我们一个启示就是，让孩子们过好一个充实而有意义的暑假，绝不是一件简单的事情。也不是教育主管部门发一个文件一个通知，就能做好的一件事情。而是一项系统工程，需要学校、家长、社会（社会组织）、政府共同协作，认真组织落实，才有可能做好的一件事。唯有这样，方可能把我们的孩子们真正地从那座笼子里解放出来，才能让他们去到他们应该去的地方去，更好地调节精神、愉悦身心、增长见识、放飞理想，并进而让他们更好地成长成才。 | 
发表于 2015-7-4 15:31:35
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